Revista Digital del Instituto Copesal

Por Carlos Cortes Con frecuencia las personas, desde una posición teológica, se refieren a la filosofía en general, o en particular a alguna corriente filosófica. En el mismo sentido se hacen alusiones, desde la fe, a la ciencia. Desafortunadamente no siempre tales alusiones se hacen con altura, profundidad, responsabilidad y con dominio pleno del otro campo del conocimiento. Lo que queda flotando en el ambiente es La idea equivocada de que la filosofía o la ciencia son negativas, malas o perversas por tratarse de construcciones humanas. Por ser, la relación Teología-Filosofía-Ciencia, tema que me ha merecido gran atención y alguna dedicación, me permito compartir con los lectores el punto de vista que me he formado al respecto y que ha sido de gran utilidad en mis conversaciones con mi esposa e hijos en el ejercicio de la responsabilidad con ellos como educador y orientador: La teología, la filosofía y la ciencia son tres grandes campos del saber . La Teología esta referida a la Fe; l

“Mirarán al que traspasaron” (Jn 19,37) Queridos hermanos y hermanas: «Mirarán al que traspasaron» (Jn 19, 37). Este es el tema bíblico que guía este año nuestra reflexión cuaresmal. La Cuaresma es un tiempo propicio para aprender a permanecer con María y Juan, el discípulo predilecto, junto a Aquel que en la cruz consuma el sacrificio de su vida por toda la humanidad (cf. Jn 19, 25). Por tanto, con una atención más viva, dirijamos nuestra mirada, en este tiempo de penitencia y de oración, a Cristo crucificado que, muriendo en el Calvario, nos reveló plenamente el amor de Dios. En la encíclica Deus caritas est traté con detenimiento el tema del amor, destacando sus dos formas fundamentales: el agapé y el eros. El amor de Dios: agapé y eros El término agapé, que aparece muchas veces en el Nuevo Testamento, indica el amor oblativo de quien busca exclusivamente el bien del otro; la palabra eros denota, en cambio, el amor de quien desea poseer lo que le falta y anhela la unión con el am

«Al ver Jesús a las gentes se compadecía de ellas» (Mt 9,36) Amadísimos hermanos y hermanas: La Cuaresma es el tiempo privilegiado de la peregrinación interior hacia Aquél que es la fuente de la misericordia. Es una peregrinación en la que Él mismo nos acompaña a través del desierto de nuestra pobreza, sosteniéndonos en el camino hacia la alegría intensa de la Pascua. Incluso en el «valle oscuro» del que habla el salmista (Sal 23,4), mientras el tentador nos mueve a desesperarnos o a confiar de manera ilusoria en nuestras propias fuerzas, Dios nos guarda y nos sostiene. Efectivamente, hoy el Señor escucha también el grito de las multitudes hambrientas de alegría, de paz y de amor. Como en todas las épocas, se sienten abandonadas. Sin embargo, en la desolación de la miseria, de la soledad, de la violencia y del hambre, que afectan sin distinción a ancianos, adultos y niños, Dios no permite que predomine la oscuridad del horror. En efecto, como escribió mi amado predecesor Juan Pablo II

Porque su hijo es una personita única en el universo, irrepetible, diferente, porque cree, vive, piensa, siente y se comporta en forma distinta a los demás incluyendo a sus padres y familiares, porque los niños no son “señoras” , porque tienen intereses distintos a los nuestros, porque son un poco difíciles de comprender, porque nos rompen el corazón, porque nos inspiran ternura, porque los amamos tanto, por sus travesuras, por su ingenuidad, por su sencillez, por su rebeldía, por su silencio, por la dificultad para penetrar su mundo, por sus misterios, por su incertidumbre, por sus aciertos y desaciertos, por su irreverencia, por sus sueños e ilusiones, por ser nuestros hijos, Bienvenidos padres de familia, al mundo de sus hijos. Los educadores, en el Instituto Copesal , tenemos un lema que consiste en tratar a nuestros alumnos como si fueran nuestros hijos. Consecuentes con este lema los invitamos a estrechar las manos con nosotros alrededor de interpretar conjuntamente aqu

Los invitamos a pensar en el rendimiento académico y la formación de sus hijos, especialmente en lo que tiene que ver con la lectura, la comprensión, la responsabilidad, el autocontrol y el comportamiento social y en su comportamiento, en general, a partir de los 11 años, para tratar de comprender su conducta. Lo primero es reconocer que nuestros hijos, en esta edad, pasan por una etapa muy importante y necesaria para alcanzar , mas adelante, el desarrollo pleno de las facultades intelectuales, la formación de su personalidad y el logro de la madurez. A partir de los 7 años el niño empieza ya a ser capaz de pensamiento conceptual , ayudado por el desarrollo del lenguaje. El Colegio impulsa enormemente, a partir de esta edad , el desarrollo del pensamiento y de la capacidad de autoaprendizaje. Esto es, el Colegio tiene la responsabilidad de jalonar y motivar el proceso hacia la autonomía de sus alumnos a través de exigencias realizables que de todas formas requieren esfu

El lenguaje, como dijimos antes, juega un papel importantísimo en el proceso de madurez intelectual de una persona. Esta, a su vez, es factor clave para la madurez integral. En el amor, por ejemplo, el conocimiento de uno mismo y de los demás es condición primordial. Cómo puede uno conocerse a si mismo si no tiene criterios, conceptos, que le permitan hacerlo? Con qué criterios una persona puede afirmar que ama a otra si no lo conoce? Como sabe que carácter tiene si no entiende que es carácter? Y asi sucesivamente… no solo en lo afectivo, tambien en lo político, en el campo religioso, etc. Con razón Sócrates encontraba estrecha relación entre el arte de amar y el amor a la sabiduría y que afirmara que gran parte de las equivocaciones humanas eran resultado del desconocimiento. A través de la lectura, de su comprensión, el niño va acrecentando el número y la calidad de sus nociones. Las ciencias sociales, la geografía, son una excelente oportunidad para que el niño incremente el vocabul

A partir de los 11 y 12 años la vida afectiva de los niños pasa por momentos muy interesantes que es necesario comprender. De una parte es la etapa en la que los niños presentan comportamientos de independencia de sus padres y maestros (comportamientos a veces exagerados) hasta el punto de que parecen como empeñados en hacer todo lo contrario de lo que se espera de ellos. Es frecuente escuchar expresiones de decepción y de tristeza de los padres dando a entender que están “perdiendo a su hijo”: No obedecen, no atienden los consejos, no estudian cuando se les ordena, reac cionan con desfachatez y descaro, responden de manera fuerte y agresiva, etc, todo lo cual da la impresión de que ya no aman a sus padres. La verdad es que los muchachos no son tan rebeldes ni tan ingratos como aparecen . Simplemente viven una etapa natural de afirmación o entrenamiento de independencia . A la par con la necesidad de independencia ellos experimentan una profunda necesidad de amor , de apoyo y de respa

Dos ciegos se encuentran y el uno le dice al otro : “José, cuando me vas a devolver el dinero que te preste?” Jose contesta : “ Yo te dije que cuando te viera”. ******* El papa: Hijo, ya le diste a tu pescado agua fresca? El hijo: No papa, aun no se ha tomado el agua que le di la semana pasada. ********* Va un señor por la calle con un perrito y se encuentra con un amigo que le dice : “ Para donde vas con ese cerdo?” Que te pasa, le responde, no te das cuenta que no es un cerdo sino mi perrito? Perdona hermano pero no estoy hablando contigo sino con el perro. ********* En la carniceria una señora dice : “Por favor me vende esa cabeza de cerdo que esta alla? “Perdone señora, le contesta el carnicero, pero ese es un espejo. ********* Un hombre irresponsable que se ha comportado muy mal con su pobre familia, muere. En la ceremonia fúnebre un pariente lejano pronuncia el discurso de despedida : “ Fue un esposo modelo y un padre ejemplar...” Al oir esto, la viuda toma a sus hijos de la mano

Los profesores miramos con mayor naturalidad las expresiones de independencia de los alumnos a partir de los 11 años : Lo primero que observamos a través de su comportamiento es el ambiente familiar. Los niños que mas han tenido que sufrir un ambiente hostil, los que no han podido entrar en paz y clarificar las relaciones con sus padres , son los que presentan actitudes desafiantes, malos modales, agresividad, es decir, estados infantiles, estados de debilidad.. Estos niños demandan mas tiempo, mas atención, mas trabajo, mas comprensión., mas amor. Lo ideal es que estuvieran en un centro que ofreciera educación personalizada. Los costos, sin embargo, hacen que esta opción sea difícil. La buena voluntad del niño, ( que precisamente se fortalece mas en esta edad ) , la ayuda y comprensión de los maestros y las demostraciones de cariño y amor de los padres ( que el niño necesita con urgencia ), pueden estabilizarlo emocionalmente, tranquilizarlo y llevarlo al autocontrol y la disciplina.

En lo relacionado con la capacidad de aprendizaje del ser humano, muchos son los que conciben a los alumnos como seres incapaces intelectualmente y por lo tanto DEPENDIENTES (de sus padres, de sus profesores, de los medios de comunicación), desprovistos de capacidad analítica y de criterios personales para adoptar posturas personales frente a la infinita gama de información que reciben a diario de los agentes externos. Esta concepción esta bien difundida, en la práctica, en el medio educativo Colombiano y cuenta con el respaldo (lamentablemente) de muchos padres y educadores. El Alumno se reduce a ser un ser PASIVO que recibe, pero no busca, ni procesa, ni digiere información e influencia. ESTA ES UNA POSICIÓN FACILISTA, cómoda para el estudiante, pero terriblemente perniciosa y dañina para él porque lo conduce a la mediocridad, lo priva de libertad, lo convierte en esclavo, en irresponsable intelectualmente y lo imposibilita en su desarrollo personal como ser individual y social. A es

En el año 2001 publicamos una nota parecida que hizo mucho bien a muchos. Juzguen ustedes si aún tiene vigencia: El hecho de ser educadores, nos da una responsabilidad enorme en lo que se refiere a la formación espiritual. Nos hace sentir una gran preocupación por ustedes, jóvenes y niños, ante los graves peligros que enfrentan en esta época. El peor daño que se causa en el alma a los seres humanos, especialmente a los más jóvenes e indefensos, consiste en engañarlos, ponerles una trampa, al disfrazar el mal con situaciones y nombres atractivos y confusos : Los medios de comunicación, por ejemplo, confunden amor, con el simple deseo sexual o el simple enamoramiento, sin saber que son distintos. Resultado de un acto irresponsable viene el abandono al que se le llama “libertad” y de pronto el asesinato pero con nombre de “aborto”. Una persona se convierte en un vulgar a punta de expresiones y actos vulgares como la grosería en las palabras, el irrespeto, la descalificación, la burla y “f

Mañana, 8 de Marzo se celebra en el mundo el DIA DE LA MUJER . En nuestra opinión, ustedes, mujeres, merecerían que todos los días fueran “su día”. Hoy, en el Colegio, con este ramillete virtual de flores, deseamos hacerles a ustedes, madres, estudiantes, amigas, profesoras y directivas, un pequeño homenaje y reconocimiento a su grandeza . Aunque todo el mundo piense que lo económico es lo más importante por resolver en la vida, estamos mucho mas de acuerdo con Erich Fromm en que es el Amor lo mas importante y, en eso, en la capacidad de amar, auténtica, profunda e incondicionalmente, ustedes nos aventajan. Ustedes tienen fortalezas que nos maravillan: su coraje ante el sufrimiento, su delicadeza y ternura, su capacidad de sacrificio, su belleza interior y exterior, su inteligencia y capacidad de trabajo, en fin, pero lo que nos sorprende y asombra más, es su capacidad de amar. Por eso, en este, “su día”, todos, hijos, esposos, compañeros, profesores, amigos, les expresamos, en el Inst